alvarezayure2018
- Cita (APA 7): Álvarez Ayure, C. P., Barón Peña, C., & Martínez Orjuela, M. L. (2018). Promoting the use of metacognitive and vocabulary learning strategies in 8th graders. Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura, 23(3), 407-427.
- Enlace: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.v23n03a06
- Verificada en Crossref: 9-oct-2026
Por qué leerla (2 de 7)
Es lo más cercano en Colombia a las tres estrategias de la propuesta. Mira cómo operacionalizan planeación, monitoreo y evaluación en bitácoras y listas de autoevaluación, y cómo describen los niveles de autonomía.
Qué dice, según el resumen
- Objetivo: Promover el uso de estrategias metacognitivas y de aprendizaje de vocabulario.
- Población: Estudiantes de octavo grado, nivel A1, de dos colegios públicos de Colombia (Bogotá e Ibagué). Los colegios no se describen como rurales.
- Diseño: Enfoque mixto con investigación-acción; cuestionarios pre y post, bitácoras de aprendizaje, entrevista semiestructurada, listas de autoevaluación y mapas mentales; análisis con teoría fundamentada.
- Hallazgos: Aumentó el porcentaje de estudiantes que usan estrategias, aparecieron conductas metacognitivas de planeación, monitoreo y evaluación, y hubo niveles variados de autonomía; más uso de estrategias se asoció con más palabras recordadas.
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Aporte a mi proyecto
Es el antecedente colombiano más cercano a las estrategias de la propuesta (planeación, monitoreo, evaluación y autonomía, en secundaria pública con investigación-acción y listas de autoevaluación). Estrecha la brecha: lo que no cubre es el contexto rural. Leer completo y citar.